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Análisis de la percepción ética entre profesionales del sector educativo [Recurso electrónico] / Juan Agustín Franco Martínez y José Moreno Losada.

a b 150119s2010uuuuesp|||p| 0 |spa d 56449 spa 2010 Análisis de la percepción ética entre profesionales del sector educativo [Recurso electrónico] / Juan Agustín Franco Martínez y José Moreno Losada. Referencias: 13 ref. Este artículo estudia la finalidad o "bien interno" (valor intrínseco) de las profesiones en la sociedad actual. Para ello se describe en primer lugar la importancia de la dimensión social y ética de las profesiones, así como las razones que condicionan la aparición de comportamientos corruptos que pervierten el sentido último de cualquier profesión. Posteriormente analizamos el nivel de percepción ética entre profesionales del ámbito educativo y no educativo mediante una encuesta realizada durante 2009 a una muestra de 88 personas sensibilizadas y concienciadas con la problemática objeto de esta investigación.Abstract: This article analyses the purpose or "internal goodness" (intrinsic value) of different professions in modern society. It describes the importance of social and ethical dimension of professions, and the reasons that determine the occurrence of corrupt behaviour that pervert the ultimate meaning of any profession. A survey about ethical perception among professionals of educational and non-educational fields was carried out in year 2009. The sample was made up of 88 participants socially aware of the problems under consideration in this research study. Pedagogía de la ética Ambito educativo Bien interno Profesión Pedagogy of Ethics Educational field Internal good Profession Revista de Investigación Educativa. -- v. 28, n. 2, 385-401 p., 2010 v. 28, n. 2, 385-401 p., 2010 http://bddoc.csic.es:8085/ver/ISOC/docu/671898.html acceso al artículo

La evaluación por competencias en la educación superior [Recurso electrónico] = competences assessment in higher education / Mª Elena Cano García.

a b 140108s2008uuuuesp|||p| 0 |spa d 50103 spa 2008 La evaluación por competencias en la educación superior [Recurso electrónico] = competences assessment in higher education / Mª Elena Cano García. References: 50 refs. En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), el presente artículo plantea la necesidad de generar un cambio en los procesos evaluativos, y no sólo en los diseños o en las propuestas metodológicas, para favorecer el desarrollo de las competencias específicas y transversales de cada titulación. Para ello se parte de la conceptualización de las competencias, se analizan las implicaciones que este nuevo enfoque genera sobre el trabajo del profesorado en general y sobre la docencia en particular y se señalan las características que debiera tener una evaluación de los aprendizajes por competencias.Abstract: In the EEES, the present article raises the need to generate a change in the assessment processes, and not only in the designs or in the methodological proposals, to emphasize the development of the competences. For it, we split of the conceptualization of the competences, we analyze the implications that this new approach generates on the work of the professorship in general and on the teaching especially and we distinguish the characteristics that an evaluation of the learnings must have to be a real competences assessment. Competencias Evaluación Educación superior Competences Assessment Higher education Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. --2008, v. 12, n. 3, p. [1]-16 2008, v. 12, n. 3, p. [1]-16 http://www.ugr.es/~recfpro/?p=93 acceso al

Gamification in Education [Recurso electrónico] : What, How, Why Bother? / Joey J. Lee, Jessica Hammer.

a b 131009s2011uuuuusa|||p| 0 |eng d 49468 eng 2011 Gamification in Education [Recurso electrónico] : What, How, Why Bother? / Joey J. Lee, Jessica Hammer. References: 23 refs. Abstract: Today's schools face major problems around student motivation and engagement. Gamification, or the incorporation of game elements into non-game settings, provides an opportunity to help schools solve these difficult problems. However, if gamification is to be of use to schools, we must better understand what gamification is, how it functions, and why it might be useful. This article addresses all three questions – what, how, and why bother? – while exploring both the potential benefits and pitfalls of gamification. Academic Exchange Quarterly. -- 2011, v. 15, n. 2, p. 146-[150] 2011, v. 15, n. 2, p. 146-[150] http://www.gamifyingeducation.org/research/gamification-in-education-what-how-why-bother.html acceso al documento

Imbernón, Francesc. La formación pedagógica del docente universitario [Recurso electrónico] / Francesc Imbernón Muñoz.

a b 141022s2011uuuubra|||p| 0 |spa d 53906 spa 2011 Imbernón, Francesc. La formación pedagógica del docente universitario [Recurso electrónico] / Francesc Imbernón Muñoz. Referencias: 1 ref. Últimamente se está tratando desde diversos eventos el tema de la formación del profesorado universitario. Algunas son propuestas tímidas y otras más atrevidas como la de introducir la formación inicial obligatoria para acceder a la docencia universitaria. Es una preocupación que nos encamina a la reflexión de que es algo que parece razonable y lógico. Este artículo da por supuesto que la formación inicial y permanente del docente universitario es necesaria e imprescindible en la Universidad actual y del futuro y se plantea, más que demandarla y argumentar el por qué de la demanda, analizar el contexto en donde se da o se podría dar esa formación y dar ciertas pistas sobre el contenido de la formación para que sea innovadora y forme parte intrínseca de la supuesta profesión del docente universitario y se puedan generar elementos de discusión que lleven a vislumbrar alternativas basadas en la participación, colegialidad y colaboración entre el profesorado.Abstract: Recently, several academic events have been dealing with the issue of teacher education. Some are timid proposals and some other are more innovative such as the one dealing with introducing mandatory initial training to enter a career in higher education. This is a concern that leads us to reflecting upon that is something that seems reasonable and logical. This article assumes that the initial and ongoing education of university teachers is necessary and essential in the current and future University and we argue that, rather than demanding it, how necessary it is to ask why it is demanded, as well as to analyze the context in which such education is or could be given, and provide some clues about the content of that education so as make sure it is innovative, taking part of the alleged profession of the university teacher, so as to provide room for discussing that leads to alternatives based on participation, collegiality and collaboration among teachers. Universidad Formación pedagógica Docencia universitaria University Teacher training University teaching Educação. -- v. 36, n. 3, set./dez. 2011 v. 36, n. 3, set./dez. 2011 http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/reveducacao/article/view/2970 acceso al documento

La integridad académica entre el alumnado universitario español [Recurso electrónico] / Rubén Comas, Jaume Sureda, Antonio Casero, Mercè Morey.

a b 170223s2011uuuuesp|||p| 0 |spa d 74916 spa 2011 La integridad académica entre el alumnado universitario español [Recurso electrónico] / Rubén Comas, Jaume Sureda, Antonio Casero, Mercè Morey. Referencias bibliográficas: 40 ref. La investigación que se expone a través de este artículo tuvo como principal finalidad realizar un estudio exhaustivo acerca de la deshonestidad académica entre el alumnado universitario español. Para dar respuesta a las cuestiones planteadas se diseñó una investigación de ámbito nacional a través de una encuesta transversal dirigida a la población objeto de estudio. La muestra, basada en el procedimiento de muestreo no probabilístico, estuvo compuesta por un total de 560 alumnos. De los resultados de la investigación se puede destacar que no existe un uso substancial de las TIC en las prácticas deshonestas del alumnado a la hora de realizar exámenes escritos; mientras que, en relación a las prácticas deshonestas ligadas a la elaboración de trabajos, se constata que Internet se ha convertido en la fuente principal del alumnado a la hora de plagiar trabajos académicos.Abstract: One of the main goals of this research is to carry out a comprehensive study on the academic dishonesty practices among Spanish university students. To answer the research questions we designed a national investigation based on a cross-sectional survey aimed at the targeted population. The sample consisted of a total of 560 students and the procedure was a non-probability sampling. The research findings do not show substantial use of ICT in dishonest practices when replying to written exams. Ion the other hand, Internet has become the main source of students for the plagiarism of academic essays and papers.Resumo: A pesquisa descrita neste artigo teve como objetivo principal fazer um estudo exaustivo sobre a desonestidade acadêmica entre estudantes universitários espanhóis. Para responder às perguntas fizemos uma pesquisa nacional projetada através de um estudo transversal. A amostra, com base em procedimentos de amostragem não probabilística, foi respondida por um total de 560 alunos. A partir dos resultados da investigação pode-se notar que nao há uso sustancial das TIC nas práticas desonestas durante a condução das provas escritas, enquanto em relação a práticas desonestas ligadas ao desenvolvimento do trabalho, é claro que a Internet se tornou a principal fonte de estudantes para plagiar os trabalhos acadêmicos. Deshonestidad académica Plagio Actitudes de los estudiantes Integridad académica Ciberplagio Academic dishonesty Plagiarism Student attitudes Academic integrity Cyber-plagiarism Desonestidade acadêmica Plágio Atitudes dos alunos Integridade acadêmica Cyber-plágio Estudios Pedagógicos. -- XXXVII, nº 1, 207-225 p., 2011 XXXVII, nº 1, 207-225 p., 2011 http://ref.scielo.org/nvt299 acceso al documento

La interculturalidad en el sistema educativo, logros y retos [Recurso electrónico] / Jordi Garreta Bochaca.

a b 160225s2014uuuuesp|||p| 0 |spa d 69054 spa 2014 La interculturalidad en el sistema educativo, logros y retos [Recurso electrónico] / Jordi Garreta Bochaca. Referencias: 40 ref. La diversidad cultural ha evolucionado de forma diversa en las aulas españolas, de no ser tomada prácticamente en cuenta a un importante reconocimiento en la documentación (aunque menos en la práctica) por la llegada de alumnado y familias de origen extranjero. Pero esta incorporación se encuentra con un sistema educativo que tiene importantes retos de futuro (mejora de las competencias para una mejor adaptación al mercado laboral, necesidad de corregir el abandono escolar, necesidad de potenciar la continuidad a los niveles postobligatorios, etc.). El artículo analiza, desde una perspectiva metodológica cualitativa y centrada la parte empírica en Cataluña, en el proceso de escolarización del alumnado de origen extranjero. Concretamente en cómo han vivido el proceso miembros de equipos directivos de centros escolares, docentes y madres y padres de alumnado.Abstract: Cultural diversity has been dealt with in various ways in Spanish classrooms, from practically not being taken into account to receiving major recognition in documentation (although less in practice) given the arrival of foreign-origin pupils and families. However, this incorporation is in an educational system with serious future challenges (improving skills to adapt better to the job market, reducing the drop-out rate, reinforcing continuity to non-mandatory levels, etc.). This article analyses, from a qualitative methodological perspective with the empirical focus on Catalonia, the process of schooling foreign-origin pupils. The specific emphasis is on the experience of this process among members of the school management teams, teachers, and parents of pupils. Inmigración Immigration Escolarización Schooling Políticas educativas Educational policies Expectativas educativas Educational expectations Gestión del proyecto escolar-educativo Management of the school-educational project Gazeta de Antropología. -- 30 (2), 1-26 p., 2014 30 (2), 1-26 p., 2014 http://hdl.handle.net/10481/33422 acceso al documento

La investigación basada en las artes. Propuestas para repensar la investigación en educación [Recurso electrónico] / Fernando Hernández Hernández.

a b 150312s2008uuuuesp|||p| 0 |spa d 57976 spa 2008 La investigación basada en las artes. Propuestas para repensar la investigación en educación [Recurso electrónico] / Fernando Hernández Hernández. Referencias: 70 ref. En este artículo se explora la génesis, tendencias y consecuencias para la investigación de la perspectiva denominada 'Investigación basada en las Artes' (IBA) (Arts-based research- ABR). En el intento de vincular lo que se dice con el cómo se dice, la manera de dar cuenta de este propósito se lleva a cabo mediante el ensayo de formas narrativas que tienen que ver con esta perspectiva de investigación.Abstract: In this paper the genesis, tendencies and consequences to educational research coming from Arts Based Research (ABR) are explored. In order to be coherent with some of the issues emerging from this research approach different narrative strategies are used in the writing process of this article.Résumé: Dans cet article, il est exploré la genèse, tendances et conséquences pour la recherche de la perspective dénommé "Recherche basé sur les Arts" (IBA) (Arts-based researchABR). Dans l'intention de relier ce qui se dit avec comment on le dit, la manière de rendre compte de cette finalité se réalisera grâce à l'essai de formes narratives qui ont une relation avec cette perspective de recherche. Investigación basada en las artes Indagación narrativa Performatividad Hibridación Arts-based Research Narrative Inquiry Performativity Profession Recherche basé sur les arts Investigation narrative Performativité Educatio Siglo XXI. -- n. 26, 85-118 p., 2008 n. 26, 85-118 p., 2008 http://bddoc.csic.es:8085/ver/ISOC/docu/577275.html acceso al artículo

Narrativas transmedia, McLuhan y el discurso científico [Recurso electrónico] / Carlos A. Scolari.

a b 140626s2013uuuuesp|||p| 0 |spa d 51273 spa 2013 Narrativas transmedia, McLuhan y el discurso científico [Recurso electrónico] / Carlos A. Scolari. Referencias: 4 refs. Introducción: Según Henry Jenkins, una narrativa transmedia (transmedia storytelling) posee dos características: a) el relato se expande a través de varios medios y plataformas, y b) los consumidores –ahora convertidos en prosumidores– participan activamente en esa expansión. En este contexto podemos preguntarnos: ¿Cualquier discurso es susceptible de convertirse en una experiencia transmedia? Yo creo que sí, cualquier discurso –publicitario, político o religioso– puede en un determinado momento dar el salto, ir más allá de un medio y abrir el juego a los prosumidores. De hecho la publicidad siempre fue un relato transmedia, mucho antes de la llegada de la web y las aplicaciones móviles. Y aquí surge otra pregunta: ¿Puede el discurso científico ser transmedia? ¿Existen experiencias de discurso científico transmedia? CCCB Investigación e innovación en cultura. -- 2013 2013 http://blogs.cccb.org/lab/es/article_narratives-transmedia-mcluhan-i-el-discurs-cientific/ acceso al documento

Nativos e inmigrantes digitales [Recurso electrónico] : ¿brecha generacional, brecha cognitiva, o las dos juntas y más aún? / Alejandro Piscitelli.

a b 140116s2006uuuuesp|||p| 0 |spa d 50227 spa 2006 Nativos e inmigrantes digitales [Recurso electrónico] : ¿brecha generacional, brecha cognitiva, o las dos juntas y más aún? / Alejandro Piscitelli. Referencias: 14 refs. Extracto: Cuando empezamos nuestra indagación sobre los nativos / inmigrantes digitales según Mark Prensky, si bien nos pareció una simpática nomenclatura, no nos imaginamos que la controversia recorrería diversos andariveles y movilizaría numerosas pasiones. Hubo quienes se ofendieron por nuestra supuesta apología de los nativos digitales. Hubo quienes consideraron un crimen de lesa discriminación retomar las categorías de Margaret Mead (1980) como culturas pre y post figurativas (en donde los jóvenes aprenden de los viejos y los viejos aprenden de los jóvenes) insistiendo en que tales dualismos no sólo refuerzan la discordia sino que dificultan el entendimiento. Y que en el caso de la educación introducirían más ruido que inteligibilidad al imaginar la posiblidad de autoaprendizaje de temas complejos y abstractos por parte de chicos que sólo dominan el nivel sensorio-motriz. Sin embargo sería ingenuo suponer que, sumada a las brechas generacionales ancestrales, no existe una brecha cognitiva en creciente ascenso. No casualmente en la apertura del IV Congreso Mundial de Psicoterapia que reunió, a fines de agosto de 2005, en Buenos Aires a cinco mil trabajadores de la salud mental, el terapeuta familiar Carlos Sluzki propuso trabajar sobre las visiones encontradas de padres e hijos en su ponencia Conflictos adolescentes: cómo pasar de la confrontación a la colaboración. Según quien fuera en una época compañero de Eliseo Veron y articulista destacado en la fundacional Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales editada por el Instituto di Tella a fines de los años sesenta, las “narraciones” que cada una de las partes del conflicto realiza sobre la otra constituyen el punto de partida de su resolución y estas narraciones son las que determinan los vínculos. [...] Revista Mexicana de Investigación Educativa. -- 2006, enero-marzo, v. 11, n. 28, p. 179-185 2006, enero-marzo, v. 11, n. 28, p. 179-185 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14002809 acceso al artículo

Sánchez Rodríguez, José (1959-) Uso problemático de las redes sociales en estudiantes universitarios [Recurso electrónico] = Problematic use of social networks in university students / José Sánchez Rodríguez, Julio Ruiz-Palmero, Enrique Sánchez Rivas.

Autores: Ruiz Palmero, Julio. ; Sánchez Rivas, Enrique.

a b 171106s2015uuuuesp|||p| 0 |spa d 79944 spa 2015 spa. spa. eng 316.472.4(0.034) 378-057.875::316.773(0.034) Sánchez Rodríguez, José (1959-) Uso problemático de las redes sociales en estudiantes universitarios [Recurso electrónico] = Problematic use of social networks in university students / José Sánchez Rodríguez, Julio Ruiz-Palmero, Enrique Sánchez Rivas. Bibliografía: p. 169-173 : 46 refs. Los avances que están produciéndose en el ámbito académico con el surgimiento de herramientas de la Web 2.0 y el empleo masivo por parte de los estudiantes de la redes sociales para comunicarse entre ellos, está haciendo que el panorama educativo se encuentre ante unos desafíos a los que tiene que dar respuesta. La investigación que aquí se presenta tuvo como objetivo principal analizar el estado del empleo de la redes sociales por parte alumnado universitario, así como los posibles malos hábitos y usos problemáticos de las mismas. Se utilizó como instrumento de recogida de información un cuestionario "ad hoc" con un total de 23 ítems. Se concluye que el alumnado en general no posee malos hábitos en el empleo de las redes sociales, igualmente los resultados obtenidos ponen de manifiesto que su utilización no está plenamente integrada en las instituciones universitarias de educación superior, así como que los estudiantes no las emplean/usan como herramienta fundamental para las resolución de cuestiones académicas.Abstract: The developments taking place in the academic field with the emergence of Web 2.0 tools and the massive use by students of social networks to communicate with each other is making the educational landscape face some challenges which must be answered. The research presented was mainly intended to analyze the status of the use of social media by college students as well as possible bad habits and problematic uses therefore. An "ad hoc" questionnaire with a total of 23 items was used as a gathering information tool. We conclude that students generally do not have bad habits in the use of social networks, also the results show that their use is not fully integrated into the institutions and students do not use them as a fundamental tool for academic resolution issues. Estudiantes universitarios-En los medios de comunicación social-En línea. Redes sociales-En línea. Educación superior Hábitos Internet Redes sociales en línea Web 2.0 Habits Higher education Social network (online) Ruiz Palmero, Julio. Sánchez Rivas, Enrique. Revista Complutense de Educación. -- (2015) v. 26, n. especial, p. 159-174. 1130-2496 (2015) v. 26, n. especial, p. 159-174. 1130-2496 http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/46360 acceso al documento

results-resultsDsi /opac /cgi-bin/opac/O8099/ID11e85477/NT0 165 266 260 268 264 131 163 Marcar Desmarcar Documentos marcados y listas Visualizar la lista de documentos marcados Marcados y listas 0
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